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十日日記


2009-02-09

Link パラグラフ・ライティング指導入門

パラグラフ・ライティング指導入門 祖母の通夜と葬儀に参列するため、この週末は祖母の住む山口県に出かけていた。品川から新岩国までは、新幹線で片道4時間以上かかる。車内で手持ちぶさたを紛らわせるために読んだ本が実に勉強になったので、以下に紹介したい。大井恭子編著、畑光義・松井孝志著『パラグラフ・ライティング指導入門――中高での効果的なライティング指導のために』(大修館書店、2008年)というものだ。なお、パラグラフ・ライティングと書くのは煩わしいので、以下「パラ作」と省略する。

第1章と第6章とは総論ないしはお題目なので、第2章から第5章にかけてが本書の「本文」と呼べるだろう。特に、ページ数全体の約50%を占める第4章における中学1年から高校3年にわたる15の具体的な指導案が本書のキモである。その前後では、パラ作へとつなげるための前工程の指導を第3章で、誤答分析を通じて次に生かす後工程の指導を第5章で取り上げている。

第2章では、英語のパラグラフの特色として、パラグラフ内での結束性と首尾一貫性とを挙げている。後者は当然なので前者について触れると、結束性を高める手段として(1)指示、(2)代用、(3)省略、(4)接続関係、(5)語彙連関を著者らは取り上げている。最後の2つについて見ると、たとえば(4)では、追加・逆接・因果・順序といった関係にある2文を結びつける接続語句(つなぎことば)の重要性について触れている。生徒たちに、「I think」「For example」「One reason」「A second reason」「Not all」などと書かれたカードを渡しておき、それを元に作文させることで型をなぞりやすくしている例は興味深い(pp.35-36)。

第4章は非常に具体的なので、指導する立場にある人にとって参考になるのだろう。基本的にはモデル文などの型をなぞることが重視されており、たとえ英語が苦手な生徒であっても授業に参加できるような工夫もこなされている。

英語の散文を書く際の困難度として、語り文・描写文・説明文(因果/分類/比較対照)・論証文と進むに従って難しくなることが第2章で紹介されている(p.24)。しかし本書の目標は中高生が論証文を書けるようにすることに置き、中学校・高校生それぞれの文法レベルに応じた論証文作成の指導案を提供している。

たとえば、パラグラフをハンバーガーにたとえて指導する案(pp.118-119)には私は感心させられた。主題文をハンバーガーの上の部分、結論文をハンバーガーの下の部分、それを論証する支持文群をハンバーグなど中の具にたとえている。そして、これらがそろって初めてパラグラフになると説明している。うまい。

もっと感心したのは前工程にあたる第3章である。先に述べた結束性と一貫性を中学1年レベルから生徒に抱かせるための練習案がよい。「文章に結束性を生む練習は2〜3文単位から十分につむことができる」(p.56)というのは重要な指摘だ。

英作文や和文英訳の参考書や問題集では、基本例文といった名前で数百の例文を並べ、生徒にそれらを暗記させることを課しているものは珍しくない。和文英訳なら、憶えた英文のうち単語の部分を自己の望むものに置き換えればよいという指導だ。残念ながら、これでは文をいかに配列するかという部分がカバーできないだろう。

単語も連語で固めて憶えてしまうのが効率がよいように、英文も連文で固めて憶えたほうがよいのではなかろうか。暗誦例文ではなく暗誦パラグラフを用意すれば、けっこう密度の高い英作文例文集になるのではないかと思う。

Tags: 言語
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ご活用頂けると有り難いです。<br>遅ればせながら、拙ブログへのリンクを張らせて頂きました。不備があればご指摘下さい。

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